오답 노트가 세 문제뿐일 때

오답만 모으면 늘 한 장이 안 찬다

이건 산수 문제다. 아이가 스무 문제 중 셋을 틀렸다면 정답률 85퍼센트로 꽤 잘한 것이고, 그래서 오답이 적다. 잘할수록 오답 노트가 부실해진다.

반대로 열 개를 틀렸다면 한 장이 차긴 하겠지만, 그건 오답 노트를 만들 게 아니라 그 단원을 다시 가르쳐야 하는 상황이다.

결국 오답 노트가 제대로 굴러가는 구간은 「서너 개 틀림」인데, 그 서너 개가 한 장을 못 채운다. 오답 노트가 흐지부지되는 이유의 절반은 의지가 아니라 이 어긋남에 있다.

방법 하나 — 며칠치를 모은다

가장 단순한 해법이다. 매일 나오는 오답 서너 개를 바구니에 담아 두었다가, 열댓 개가 되면 한 장으로 뽑는다.

장점은 종이가 안 아깝고 문제 종류가 자연스럽게 섞인다는 것이다. 단점은 시간차다. 월요일에 틀린 문제를 금요일에 다시 풀면, 아이는 그때 무엇을 왜 틀렸는지 기억하지 못한다.

틀린 직후에 다시 푸는 것과 나흘 뒤에 다시 푸는 것은 다른 공부다. 앞의 것은 고치는 것이고 뒤의 것은 확인하는 것이다. 둘 다 필요하지만 순서가 있다.

방법 둘 — 같은 종류로 채운다

오답 셋을 맨 앞에 놓고, 그 뒤를 같은 종류의 새 문제로 채우는 방법이다. 27 + 18을 틀렸다면 받아올림이 있는 두 자리 덧셈을 열몇 개 더 붙인다.

이게 대체로 가장 낫다. 틀린 문제를 바로 다시 만나니 시간차가 없고, 뒤따르는 비슷한 문제들이 「방금 고친 것」을 굳혀 준다. 한 문제만 다시 푸는 것으로는 고쳐졌는지 알 수 없다 — 한 번은 우연히 맞을 수 있으니까.

주의할 점은 틀린 문제와 똑같은 문제를 다시 내면 안 된다는 것이다. 답을 외워서 맞히는 일이 생긴다. 같은 조건에서 다른 수로 뽑아야 한다.

조건을 어떻게 맞추느냐가 관건이다. 「두 자리 + 두 자리」까지만 맞추면 받아올림이 없는 문제가 섞여 들어와 연습이 헐거워진다. 받아올림 여부, 자릿수, 답의 크기까지 같아야 같은 종류다.

방법 셋 — 여러 장을 한 번에 뽑는다

오답 셋이 든 장을 한 번만 풀고 끝낼 것이 아니라면, 며칠에 나눠 풀 분량을 한 번에 뽑아 두는 방법도 있다.

같은 조건으로 세 장을 만들어 월·수·금에 한 장씩 준다. 문제는 매번 다르지만 종류는 같으니, 사흘에 걸쳐 같은 것을 세 번 연습하는 셈이 된다.

프린터를 세 번 여는 것과 한 번 여는 것의 차이가 별것 아닌 것 같지만, 실제로 오답 노트를 이어 가느냐 마느냐를 가르는 건 대개 이런 작은 마찰이다.

무엇을 틀렸는지 남겨 두기

오답 노트의 진짜 값어치는 다시 푸는 데 있지 않고 무엇을 틀렸는지가 쌓이는 데 있다.

같은 아이가 두 달째 「0이 낀 받아내림」만 틀리고 있다면 그건 실수가 아니다. 그런데 매번 오답 노트를 뽑아 풀리고 버리면 그 사실이 안 보인다. 서너 개씩 흩어져 있으니 눈에 안 띄는 것이다.

틀린 문제를 모아 두는 자리가 있으면 그게 저절로 보인다. 열다섯 개가 쌓였는데 그중 아홉이 같은 유형이면, 다음에 할 일은 오답 노트가 아니라 그 단원을 다시 여는 것이다.

정리

오답이 서너 개라서 한 장이 안 차는 건 자연스러운 일이다. 그걸 억지로 채우려 하기보다, 같은 종류의 새 문제로 뒤를 잇는 편이 낫다. 틀린 직후에 풀 수 있고, 반복이 되고, 종이도 안 남는다.

그리고 오답은 지우지 말고 쌓아 두자. 한 장 한 장으로는 안 보이던 것이 열 장쯤 모이면 보인다.